"un voluntario un amigo, un libro miles de sueños por cumplir"
sábado, 15 de noviembre de 2014
PRESENTACIÓN CUENTO "ANOCHE SOÑÉ"
Los beneficios íntegros obtenidos con la venta del libro serán donados a la Asociación APCOM, para que las personas que forman parte de ella puedan cumplir sus sueños, con la ayuda de los voluntarios de VAN.
Enseñar a los hijos a ser ordenados
La organización ayuda a que todos, independientemente de nuestra edad, estudiemos o trabajemos mejor, y a que estemos más tranquilos. Enseñar a los hijos a ser ordenados hará que se organicen mejor de forma natural toda su vida, ya que habrán adquirido este hábito desde siempre. ¿Cómo podemos enseñar a los más pequeños a ser organizados en su día a día?
Consejos para enseñar a los hijos a ser ordenados:
1. Ser un ejemplo a seguir
Los padres y hermanos mayores también deben hacer la cama todas las mañanas, recoger el plato después de comer y dejar los platos en el lavavajillas en vez de en la encimera. No se puede enseñar a los hijos a ser ordenados sin dar ejemplo de ello. Cuando los hijos observan que sus padres siempre mantienen la casa ordenada, imitarán estos hábitos.
2. No ordenar por ellos
Si un niño no devuelve los juguetes a su lugar original ni coloca sus libros y cuadernos en la mochila después de haberlos utilizado, los padres deben pedirle que sea más ordenado y deberán exigir el comportamiento ideal en vez de recoger ellos mismos los materiales. Los padres quieren una casa organizada y saben que es más rápido ordenarla ellos mismos en vez de esperar que los hijos adopten este hábito, pero deben insistir en que cada persona se haga responsable de sus actos, o de lo contrario no será sencillo enseñar a los hijos a ser ordenados.
3. Cada material tiene su lugar correcto
Los niños deben conocer cuál es el lugar ideal para los cuadernos y libros, juguetes y productos de higiene.
4. Premiar el comportamiento adecuado
Los padres deben mostrarse agradecidos y orgullosos ante la organización de sus hijos, pero deben hacer evidente su insatisfacción cuando el hijo no es ordenado.
5. Valorar la intención
Los padres no deben corregir a sus hijos cuando consideran que podrían hacerlo mejor. El hecho de intentar ordenar una habitación debería ser suficiente, pues todos podemos equivocarnos pero mejoramos al identificar nuestros propios errores y al desear mejorar. Cuando los padres corrigen demasiado, los hijos no se sentirán motivados.
sábado, 8 de noviembre de 2014
LAS FUNCIONES EJECUTIVAS
Aquí os dejo un interesante artículo de Jesus Jarque, que podéis encontrar también publicado en su portal. Va sobre las funciones ejecutivas de las que a muchos de los padres con los que trabajo tanto les hablo.
¡Espero que os sea útil!
Las funciones ejecutivas son un conjunto de habilidades cognitivas que están implicadas en el abordaje consciente de la realización de tareas y actividades cotidianas o en la resolución de problemas. Se ponen especialmente de manifiesto cuando se trata de enfrentarse a situaciones novedosas.
Su importancia en el aprendizaje escolar es crucial y su funcionamiento inadecuado suele estar presente en los casos de niños con problemas de aprendizaje, problemas de conducta, o en algunos trastornos infantiles como el trastorno por déficit de atención con hiperactividad, los trastornos del espectro autista o el retraso mental.
En este artículo les explicó en qué consisten las funciones ejecutivas.
Cuáles son las funciones ejecutivas
Se habla de funciones ejecutivas en plural porque son diferentes las operaciones mentales que están implicadas en la tarea de resolver situaciones problemáticas. Aunque no existe un consenso entre todos los autores, la mayoría coincide en señalar las funciones que explicamos a continuación.
Establecimiento de metas
Consiste en la capacidad de establecer, fijar o seleccionar objetivos para la propia acción. El establecimiento de metas suele estar relacionado con una situación problemática. Por ejemplo, cuando alguien se deja las llaves de casa dentro la meta que se establece es cómo volver a entrar en casa.
Anticipación
Consiste en la capacidad de anticipar las consecuencias de distintas acciones sin necesidad de ponerlas en práctica. Por ejemplo, podemos anticipar la reacción de otra persona si actuamos de una forma determinada o realizamos ciertos comentarios, sin necesidad de llegar a ejecutarlos.
Planificación
La planificación es una de las funciones ejecutivas que consiste en la capacidad para diseñar un plan o desarrollar algún tipo de estrategia que sirva para abordar y resolver alguna situación problemática. La planificación se concreta en el principio de “pensar antes de actuar”.
Inicio de la actividad o de las operaciones mentales
Esta podría ser la función ejecutiva de puesta en marcha. Es la que permite pasar a la acción o comenzar a actuar. Por ejemplo, un niño sabe lo que tiene que hacer, sabe cómo lo va a hacer, hasta que finalmente se pone hacerlo.
Autorregulación y monitorización
Es otra de las funciones ejecutivas que consiste en la capacidad de autorregularse, seleccionar las conductas adecuadas y monitorizar la propia acción autoevaluando su forma de actuar. Además, la autorregulación permite adaptar la propia acción a los resultados que se van obteniendo o a las nuevas demandas que se van produciendo.
Flexibilidad
La flexibilidad es una de las funciones ejecutivas más importantes, ya que permite cambiar el formato de respuesta adaptándolo a las circunstancias, o buscar soluciones y acciones diferentes cuando los resultados no son adecuados.
Las personas inflexibles son aquellas que tienen un único patrón de respuesta, a pesar de comprobar que los resultados siguen siendo negativos y no son capaces de generar una nueva forma de abordar los problemas.
Memoria de trabajo
Es la función encargada de almacenar temporalmente la información necesaria para resolver una situación problemática o una tarea. Es similar a la memoria RAM de los equipos informáticos. La memoria de trabajo suele dividirse en memoria auditiva, llamada técnicamente bucle fonológico; y memoria visuoespacial, denominada técnicamente agenda visuoespacial.
Por ejemplo, cuando realizamos una operación aritmética mediante cálculo mental, ponemos en juego la memoria de trabajo.
Inhibición
La inhibición es una función ejecutiva relacionada con la capacidad de autocontrol. Se manifiesta de diferentes formas. La primera consiste en la inhibición de una respuesta prepotente. Por ejemplo en lugar de leer una palabra, decir el color en la que está escrita.
La inhibición también consiste en detener conductas que ya están en marcha ante una orden. Por ejemplo, dejar de dar palmadas cuando se demanda. Y por último también se manifiesta en la capacidad de mantener determinadas conductas a pesar de las interferencias.
Toma de decisiones
La última de las funciones ejecutivas es la toma de decisiones que consiste en elegir una alternativa de acción junto con los procesos anteriores, es decir establecimiento de metas monitorización, flexibilidad, etc.
Situaciones de funcionamiento inadecuado de las funciones ejecutivas
Las funciones ejecutivas se van desarrollando a lo largo de la infancia y la adolescencia. Su funcionamiento y maduración adecuados son clave en el rendimiento y en el aprendizaje escolar. Debería ser objeto de evaluación en los casos de necesidades especiales y de dificultades de aprendizaje, porque la mayoría de las veces, requieren estimulación y rehabilitación.
Casi siempre hay un funcionamiento inadecuado de las funciones ejecutivas en los casos de trastorno por déficit de atención con hiperactividad, trastorno de aprendizaje no verbal, trastornos del espectro autista, retraso mental o capacidad intelectual límite. Incluso se habla de síndrome disejecutivo cuando su funcionamiento está alterado.
Estimular las funciones ejecutivas
La colección de cuadernos de Estimular y Aprender que tengo publicados en la Editorial Gesfomedia Educación, especialmente los cuadernos “Estimular Más“, están diseñados precisamente para estimular las funciones ejecutivas en niños y niñas desde los 2 a los 16 años.
Fuentes consultadas
TIRAPU-USTÁRROZ, J; MUÑOZ-CÉSDEPES, JM y PELEGRÍN-VALERO, C “Funciones ejecutivas: necesidad de una integración conceptual”. Revista de Neurología 2002 34(7) pág 673-685
TIRAPU-USTÁRROZ, J; RÍOS, M.; MAESTÚ, F (2008) Manual de neuropsicología. Barcelona. Viguera Editores.
Puedes ver unas muestras de los cuadernos en estos enlaces:
- Muestra del cuaderno estimular y aprender más, nivel 1, para 2 – 4 años.
- Muestra del cuaderno estimular y aprender más, nivel 2, para 5 años.
- Muestra del cuaderno estimular y aprender más, nivel 3, para 6-10 años.
- Muestra del cuaderno estimular y aprender más, nivel 4, para 11-16 años.
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jueves, 2 de octubre de 2014
MARCHA XXX ANIVERSARIO APCOM
A.P.C.O.M. es una Asociacion que atiende a personas con discapacidad y su ámbito de actuación es Moratalla, Calasparra, Cehegín, Bullas y Caravaca de la Cruz, siendo éste último municipio el lugar donde se ubica el Centro. Este bonito evento servirá para reunirnos a todos.
¿QUIERES PARTICIPAR EN LA MARCHA QUE SE CELEBRARÁ EL PRÓXIMO 26 DE OCTUBRE DE 2014, CON MOTIVO DEL 30 ANIVERSARIO DE A.P.C.O.M.?
FECHA: domingo, 26 de octubre de 2014
HORA: 10:00 h.
LUGAR SALIDA: Pabellón Deportivo Juan Antonio Corbalán. C/Juegos Olímpicos S/N (30400). Caravaca de la Cruz (Murcia)
INSCRIPCIONES Y PRECIOS:
Las inscripciones se podrán realizar hasta el 20 de octubre. El precio es de 5 euros para todos los públicos.
INSCRIPCIÓN
www.apcom.es
RECOGIDA DE DORSALES:
La recogida de dorsales se efectuará en el Pabellón Deportivo Juan Antonio Corbalán de Caravaca, el día 25 de Octubre de 18 a 20 h. y el mismo día de la marcha a partir de las 8.30 horas hasta la hora de la salida.
¿CÓMO ME APUNTO?
Rellena tus datos en el siguiente formulario e inscríbete realizando un ingreso con tu nombre, apellidos y DNI en el Nº de Cuenta de A.P.C.O.M. antes del día 20 de Octubre.
CAJAMAR
Titular de la cuenta: Asociación de Familias de Personas con Discapacidad Intelectual
Número de cuenta (IBAN): ES09 3058 0267 7527 2000 1001
Con cada inscripción se entregará mochila Gym-Bag, barrita energética, botellín de agua, camiseta conmemorativa y podrás participar en la comida de convivencia que se celebrará con posterioridad a la marcha en las instalaciones de A.P.C.O.M., en el Paraje de El Copo, así como disfrutar de los talleres creativos que tendrán lugar durante la misma.
¿CUÁL ES EL RECORRIDO?
Existirá un circuito infantil alrededor de la zona de la "Glorieta", en el mismo lugar donde se ubicarán los Talleres para niñ@s.
La marcha a pie saldrá a las 10:00 h. desde Pabellón Deportivo Juan Antonio Corbalán. C/Juegos Olímpicos S/N (30400). Caravaca de la Cruz (Murcia).
Al finalizar las actividades nos trasladarán al lugar de la comida.
En breve se publicará más información y cartelería del evento.
## Colaboran los Ayuntamientos de Caravaca de la Cruz, Cehegín, Moratalla, Bullas y Calasparra ##
lunes, 14 de julio de 2014
¿QUÉ SON LAS HISTORIAS SOCIALES?
Balbina Moreno Sánchez
Pedagoga-Logopeda
CDIAT AVANZA (ASOCIACIÓN APCOM)
La prevalencia actual de los Trastornos del Espectro Autista (TEA) hace que todo el mundo se aventure a definir esta patología, pero nosotros vamos a dar una definición muy sencilla y clara de este concepto. Se trata de un trastorno cualitativo de la comunicación e interacción social.
Estas dificultades de comunicación, tanto verbales como no-verbales y la falta de intencionalidad en las relaciones sociales conllevan un gran hándicap para entender el mundo que les rodea. Somos todos aquellos que estamos a su alrededor los que tenemos la obligación de facilitarles el acceso a este mundo tan complejo.
Actualmente se conocen múltiples métodos y programas para ayudar a los niños con TEA, pero por todos es sabido la necesidad del apoyo visual y gráfico, de la secuenciación de las rutinas, de la anticipación, etc., para conseguir los objetivos propuestos.
Una herramienta de trabajo muy efectiva que se fundamenta en las cuestiones citadas son las Historias Sociales.
Estas son guiones sociales basados en la Teoría de la Mente que pretende dar explicaciones, dirección, efecto y síntesis a una dificultad presentada, ya sea de aprendizaje o de carácter social. Para ello echamos mano del lenguaje escrito, oral y de las imágenes.
Podemos trabajar las Historias Sociales de dos formas:
•
Historias Sociales clásicas: son historias elaboradas. Hacen referencia a una situación que suele aparecer de forma reiterativa y nos ayuda a anticipar el problema. Para que éstas surtan efecto es necesario ser muy perseverante y leer y/o visualizar la historia diariamente durante varias semanas hasta conseguir el efecto deseado. Suelen elaborarse para dificultades como el vestido, la comida, la ducha, los deberes escolares,…
•
Historias Sociales Activas: éstas suelen hacer referencia a una dificultad concreta que se presenta en un momento puntual y debe ser abordada inmediatamente. El problema se manifiesta en forma de enfado o rabieta y suele tener su origen en la ruptura de sus rutinas (la mamá se para a hablar con alguien, el niño quiere jugar a algo que no procede,…). Debemos tener en cuenta que las rutinas y la secuenciación temporal proporcionan al niño con TEA seguridad y comprensión. Cualquier cambio en su estructuración puede provocar un rechazo y por lo tanto una situación conflictiva. Con las Historias Sociales Activas pretendemos situar al niño ante la dificultad y su solución. Para ello nos será de gran ayuda ir provistos de una libreta o una tablet donde podamos plasmar de forma gráfica el problema surgido.
Para la realización de las Historias Sociales hemos detener en cuenta una serie de requisitos:
Debemos usar frases claras, literales y positivas.
Éstas han de ir escritas en primera persona para que el niño las adopte como propias.
Las imágenes deben acompañar a la frase para la mejor comprensión de las mismas. Para la realización de las Historias Sociales Activas, no es necesario ser un gran artista, es suficiente con un dibujo esquemático que simbolice la idea que tengamos.
El patrón que debemos seguir con las Historias Sociales el siguiente:
Frases descriptivas, donde damos información.
Frases directivas, donde decimos lo que tiene que hacer.
Frases perspectivas, donde indicamos lo que pasará o como nos podremos sentir.
Frases control, como síntesis o recopilación.
Señalamos que la edad del niño unido a su capacidad cognitiva, hará que la Historia Social sea más o menos elaborada. Cuanto más pequeño sea el niño, más sencillas las frases, menos cantidad de las mismas y más apoyo gráfico necesitaremos.
EXPOSICIÓN ART-TERAPIA JULIO 2014
Cualquier modo de expresión artística es y será, bajo nuestro punto de vista, la mejor forma para dar la oportunidad a las personas con discapacidad intelectual de que le muestren al mundo, todo lo que son capaces de hacer y sentir.
Este es el objetivo principal del taller de art-terapia que durante el curso hemos ido trabajando con nuestros chic@s. Desde el surrealismo, los autorretratos, actividades para la utilización de mezclas, elaboración de fondos, pasando por la musicoterapia... Todo ha contribuido a que pudiésemos formar esta gran exposición en la que se muestran las mejores obras de cada uno de ell@s.
viernes, 20 de junio de 2014
martes, 17 de junio de 2014
ENCUENTROS FAMILIARES
Adela Jiménez Torrecilla
COORDINADORA DE APCOM
Ciertamente para APCOM, la celebración de los Encuentros Familiares es de suma importancia, el Día Internacional de la Familia viene cada año, a darnos la oportunidad de reunir a las Familias y esto es motivo de satisfacción. En esta ocasión se han reunido 150 familias haciendo un total de 210 personas, así pues posibilita un ambiente lúdico y distendido, que sirve al mismo tiempo para compartir experiencias y como no a relativizar los problemas.
Para los padres, hermanos… es una gran motivación esta celebración, así como la asistencia a la Asamblea como eje impulsor de la Entidad, si tenemos en cuenta que muchas familias son de edades avanzadas, con la consiguiente dificultad de desplazamiento, es por lo que la fiesta-convivencia les anima y nuestros objetivos se cumplen, entendiendo que la comunicación es muy importante y favorece a todos. Nuestro compromiso y como no, el de las Familias es mejorar la calidad de vida, de las Personas que asisten a los diferentes Servicios, donde se les ofrece un apoyo integral. Por supuesto necesitamos el apoyo de las Familias, nos aportan la energía necesaria para continuar.
Entre las Familias y en sus conversaciones, es cuando sale el tema de la sobreprotección, saben que no es bueno para sus hijos, sino todo lo contrario, necesitan autonomía, capacidad de elección… Por ello, en ese intercambio, descubren que hay que cambiar y confiar, manifestando además la importancia de la comunicación.
En definitiva, la autodeterminación es importante, en la medida de sus posibilidades y capacidades, todo ello propicia una mayor calidad de vida. Por tanto, hemos de trabajar conjuntamente: Familias con sus hijos, hermanos, -ellos tienen mucho que decir- su entorno, Junta Directiva, Profesionales, Voluntarios y con todo ello, estamos convencidos que alcanzar objetivos es viable.
En esta ocasión los Profesionales de los diferentes Centros prepararon un vídeo que resumía las actividades que se han llevado a cabo en cada uno de los Servicios, fue divertido porque tanto las Familias, sus hijos, los Profesionales… recordamos y disfrutamos de momentos que hemos vivido a lo largo del año. También ofrecimos una merienda, que degustamos mientras se compartían experiencias.
Por tanto, aprovecho esta ocasión para invitarles, a todas las actividades, que enmarcadas en el 30 Aniversario nos quedan por realizar, estamos convencidos que son del interés general y también que el reunirnos es beneficioso para todos.
CIF G-30078927 Camino De Mayrena “EL COPO”. Telef. 968 70 28 23 – Fax 968 70 27 23
Caravaca de la cruz. 30400. Murcia.
lunes, 16 de junio de 2014
ACTIVIDADES 30 aniversario: CONFERENCIA RAFAEL PIÑANA EN CEHEGÍN
REGIÓN DE MURCIA) ofreció una conferencia sobre Dependencia.
jueves, 12 de junio de 2014
IV MARCHA SOLIDARIA DEL COLEGIO AMOR DE DIOS (BULLAS) "POR LAINCLUSIÓN"
El pasado sábado 7 de junio en Bullas, tuvo lugar la IV Edición de la ya mítica Marcha Solidaria que organiza el Colegio Amor de Dios de este municipio. “POR LA INCLUSIÓN” era el lema que acompañaba este gran evento. Para participar sólo había que comprar una camiseta o un dorsal solidario con el que además de dar derecho a participar en la marcha, se entraba en un sorteo de obsequios donados por empresas colaboradoras y club deportivos. La marcha duró una hora (1.600 metros) en un recorrido no competitivo, sin obstáculos ni desniveles, adaptado totalmente al colectivo de personas con discapacidad, que cada quién elegía como hacer: corriendo, caminando, paseando, en familia o con amigos. Parte del beneficio recaudado con vuestras aportaciones ha ido destinado a nuestra asociación APCOM, concretamente 1.500 € que ayudarán a poner en marcha grandes proyectos para mejorar la calidad de vida de los niños con discapacidad y de sus familias y hacer así realidad la ilusión de un hermoso trabajo. Desde APCOM queremos dar la enhorabuena por el éxito alcanzado y felicitar públicamente al profesorado, al APYMA del colegio Amor de Dios, y como no a su directora Sor Luisa Antolin por su sensibilidad y compromiso hacia nuestro colectivo. Nos hicieron pasar una tarde maravillosa, haciéndonos partícipes desde el primer momento con el corte de cinta (por parte de Zaida Rodríguez y Adela Giménez Torrecilla representándonos) junto a la Concejal del Ayuntamiento de Bullas. Gracias desde APCOM a todos los que habéis colaborado, participado y respaldado tal acto. Por hacer que LA INCLUSIÓN se convierta en un hecho en nuestras vidas, y que durante una tarde podamos disfrutar del deporte sin etiquetas, sin trabas, de igual a igual… porque “inclusión” es un derecho, es respetar, integrar y aceptar las individualidades de cada uno. ¡Gracias a todos de corazón!
Esperando el comienza
Nuestros participantes
Los chicos del piso tutelado
Paco en plena carrera
Paco posando con nuestro cartel
Un placer el haberla conocido Sor Luisa Antolin. Sensibilidades así merecen la pena ser conocidas en la vida.
Entrega del cheque donativo (1500 €)
Nuestra compañera Conchi Martínez juntó con Zaida en plena carrera
Los presentadores de la gala q lo hicieron nuevamente fenomenal, sor Luisa y Agustín (uno de los profesores y organizadores del evento)
martes, 27 de mayo de 2014
Ya tenemos los dorsales de la marcha solidaria Amor de Dios
Este año parte del dinero recaudado irá destinado a nuestro Centro de Desarrollo Infantil y atención temprana AVANZA (asociación APCOM). Por lo que damos las gracias a la organización de dicho evento por acordarse de nosotros y a los directivos y congregación del Centro educativo.
Os pedimos la máxima colaboración a todos. Ayudadnos a vender dorsales o camisetas.
Juntos podemos!
con tu pequeña aportación podremos hacer grandes cosas con nuestros niños/as, de las cuales os iremos informando. Gracias de corazón! Os necesitamos!
Marcha Solidaria Amor de Dios: Ya estamos de nuevo por aquí.
Marcha Solidaria Amor de Dios: Ya estamos de nuevo por aquí.: Hola amigos. Ya estamos de nuevo por aquí preparando otra edición de la Marcha Solidaria Amor de Dios. ¡Y con esta ya va...
Marcha Solidaria Amor de Dios: Avance Marcha Solidaria.
Marcha Solidaria Amor de Dios: Avance Marcha Solidaria.: Y para seguir abriendo boca os dejamos un vídeo con fotos de todas las ediciones anteriores.
Marcha Solidaria Amor de Dios: Un paso más.
Marcha Solidaria Amor de Dios: Un paso más.: Seguimos trabajando en la preparación de esta I V edición de la Marcha Solidaria Amor de Dios "Por la inclusión". Ya tenemos...
miércoles, 30 de abril de 2014
EL BLOG DE L@S MAESTR@S DE AUDICION Y LENGUAJE: CONGRESO CNEIT “Congreso Nacional de Educación Inc...
EL BLOG DE L@S MAESTR@S DE AUDICION Y LENGUAJE: CONGRESO CNEIT “Congreso Nacional de Educación Inc...: La Universidad Rey Juan Carlos de Madrid acogerá el Congreso CNEIT “Congreso Nacional de Educación Inclusiva y Tecnología Aplica...
DÍA DEL MADRE 2014
Algunos de los detallitos que hemos preparado para sorprender a nuestras mamás en su día..
Esperamos que os gusten! ¡FELICIDADES!
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